Towards EduActive teaching and Career Guidance

1

Kas yra „Eduactive“?

Projektas; edukacinio mokymo ir profesinio orientavimo link, yra „Erasmus +“ finansuojama KA2 strateginė partnerystė mokyklinio ugdymo sektoriaus projekte. Pagrindiniai projekto tikslai:

1. Parengti išsamų profesinį metodinį vadovą mokytojams apie patyriminio ugdymo (neformaliojo švietimo) panaudojimą ugdymo turinio kontekste.

2. Sukurti Vidurinių mokyklų moksleivių mokymo programą (praktinio dalyko ugdymo programą), kad būtų ugdoma kompetencija praktikai. Tai suteiks mokiniams praktinės patirties įvairiose situacijose, su kuriomis jie gali susidurti savo būsimame profesijos pasirinkime, daugiausia dėmesio skiriant „minkštųjų“ įgūdžių ugdymui.

3. Parengti mokymo vadovą mokytojams, kad jie galėtų aktyviai įgyvendinti metodinį vadovą ir mokymo programą savo praktikoje.

Partneriai

JK - The Centre for International Learning & Leadership Ltd (CILL) yra įvairių sričių specialistų, turinčių papildomų žinių ir patirties, asociacija, kurie tiki, kad „tarptautiškumas“ yra raktas į sėkmę šiuolaikiniame pasaulyje – tiek asmenims, tiek organizacijoms, tiek ištisoms bendruomenėms. Patys mūsų ekspertai turi ilgametę patirtį tarptautinėje srityje, apimančioje 5 žemynus, dirbančią viešajame, privačiame ir trečiajame sektoriuose ir apimančią įvairius švietimo ir mokymo aspektus. Mūsų misija – skatinti ir raginti tarptautinį mąstymą, vertybes ir įgūdžius.

Lietuva - Šiaulių Didzdvario gimnazija yra savivaldybės biudžetinė įstaiga, vykdanti bendrojo lavinimo, vidurinio ir adaptuoto visapusiškojo, vidurinio formaliojo švietimo, Tarptautinio bakalaureato (nuo 2005 m.) programas. Gimnazija yra UNESCO asocijuotų mokyklų tinklo, socialiai atsakingų mokyklų asociacijos (SAMA) narė, turi STEM mokyklos ženklą ir Europos solidarumo korpuso remiančios ir priimančios organizacijos kokybės ženklą. Be to, ji siūlo socialinių pedagogų, karjeros konsultanto paslaugas, neformalųjį švietimą (sporto, šokių, tarptautinės DofE programos, radijo, metraščio, mokyklos laikraščio veiklos). Gimnazijoje mokosi 643 mokiniai ir dirba 62 pedagogai. Mokykla sutelkia savo išteklius ugdymo procesų įgyvendinimui, mokinių socializacijai, pilietinių kompetencijų tobulinimui, neformaliojo švietimo programoms, įvairių disciplinų integracijai, mokinių ir mokytojų lyderystei, taip pat mokytojų profesiniam tobulėjimui.

Slovakija - Cirkevná spojená škola sv. Cyrila a Metoda Sninoje. Tai yra katalikiška pradinė ir vidurinė gimnazija Slovakijos rytuose. Ji buvo įkurta 2002 m. ir šiuo metu yra vertinama kaip geriausia regiono mokykla pagal INEKO reitingą. Pradinėje mokykloje mokosi apie 250 6–14 metų mokinių, o vidurinėje gimnazijoje – apie 250 14–19 metų mokinių. Turime 50 mokytojų ir darbuotojų. Mūsų mokykla deda daug pastangų mokydama anglų kalbos, nes tai suteikia mokiniams didesnes galimybes įsidarbinti, keliauti, įsitvitinti suaugusiųjų gyvenime. Mūsų miestas įsikūręs skurdžiame rajone, gyventojai gauna mažas pajamas, juntamas infrastruktūros trūkumas, daug šeimų su vienu iš tėvų gyvena užsienyje, aukštas nedarbo lygis ir investicijos į mūsų regioną yra mažesnės nei vidutinės.

Slovakia - Otvorená Hra Mūsų vizija yra padaryti pasaulį geresne vieta gyventi kartu per bendradarbiavimą, bendravimą ir pasitikėjimą. Štai kodėl mes sutelkiame dėmesį į žmonių įkvėpimą dirbti neatsisakant savo požiūrio, palengviname patirtinį bendravimo įgūdžių mokymąsi, kad suteiktume žmonėms reikiamus įrankius, ir skleidžiame žinias, kad palaikytume mąstyseną ir įgūdžius. Daug dėmesio skiriame autentiškam bendravimui ir lyderystei, įgūdžiui atvirai ir nuoširdžiai bendrauti bei gebėjimui gintis nuo manipuliacijų. Mes daugiausia naudojame neformalųjį švietimą, nes iš mūsų patirties geriausiai sekasi mokyti visų trijų reikalingų aspektų kartu – mąstysenos, įgūdžių ir žinių.

Turkija - Ömerli plėtros ir iniciatyvų asociacija (OKID) yra nevyriausybinė, ne pelno siekianti organizacija, kuri remia bendruomenines iniciatyvas per savo partnerystes Mardine ir užsienyje, kad pagerintų mažiau galimybių turinčių žmonių ir jų bendruomenių gyvenimą. Mes dirbame pažeidžiamiems žmonėms, kurie yra izoliuoti arba turi mažiau galimybių regione, kurdami novatoriškas programas ir bendradarbiaudami, kad sukurtume darnesnę visuomenę.

Turkija - Ergün Öner Mehmet Öner vidurinė mokykla buvo pastatyta Stambule 2005 m. ir nuo to laiko ji turi Anatolijos vidurinės mokyklos statusą, kuri priima mokinius pagal egzaminų rezultatus. Mokykloje mokosi 720 mokinių, dirba 3 administratoriai, 43 mokytojai ir 5 pagalbiniai darbuotojai. Pastate yra 24 klasės, 3 laboratorijos, 2 dirbtuvės, konferencijų ir sporto salės. Universiteto mokinių įsidarbinimo lygis yra 92%. Ji turi daug apdovanojimų mokslo, meno, kultūros ir sporto srityse. Kiekvienoje klasėje yra interaktyvi lenta, o pamokos dėstomos naudojant technologijomis pagrįstus mokymo metodus. Pamokos trunka 40 minučių, mokiniams skiriamos 8 valandos/ pamokos per dieną.

Programa „Erasmus Plius“

„Erasmus Pli//..us“ yra Europos Sąjungos pradėta programa, skirta švietimo, mokymo, jaunimo ir sporto veiklai remti. Ji pavadinta garsaus olandų filosofo, teologo ir humanisto Erazmo, kuris buvo mobilumo, atvirumo ir bendradarbiavimo visoje Europoje simbolis, vardu.

„Erasmus Plus“ programa siekiama gerinti švietimo ir mokymo kokybę ir skatinti bendradarbiavimą bei judrumą tarp įvairių Europos šalių. Ji suteikia galimybių studentams, mokytojams ir darbuotojams studijuoti, dėstyti ar mokytis užsienyje, o organizacijoms – bendradarbiauti vykdant įvairius projektus ir veiklas. Programa teikia finansavimą šiai veiklai ir padeda kurti partnerystę tarp įvairių organizacijų ir institucijų.

Programa „Erasmus Plius“ apima visus švietimo lygius, įskaitant pradinį, vidurinį, profesinį ir aukštąjį mokslą. Tai taip pat apima jaunimo programas ir sporto veiklas. Programa yra atvira tiek asmenims, tiek organizacijoms ir yra prieinama visose ES valstybėse narėse, taip pat kai kuriose ne ES šalyse, turinčiose bendradarbiavimo susitarimus su ES.

2

Kodėl „Eduactive“?

Įsidarbinimo įgūdžiai yra svarbūs, nes jie yra įgūdžių ir savybių rinkinys, dėl kurio asmuo yra pageidautinas ir vertingas darbdaviams. Tai įgūdžiai, padedantys asmenims sėkmingai įsitvirtinti darbo vietoje ir teigiamai prisidėti prie organizacijos tikslų. Pateikiame keletą priežasčių, kodėl įsidarbinimo įgūdžiai yra tokie svarbūs:

1. Pagerinti karjeros galimybes: turėdami stiprius įsidarbinimo įgūdžius, asmuo gali tapti konkurencingesnis darbo rinkoje ir taippat gali padidėti jo galimybės būti pasamdytam darbui arba būti paaukštintam organizacijoje.

2.Gebėti prisitaikyti ir būti lankstiems: Įsidarbinamumo įgūdžiai, tokie kaip prisitaikymas, lankstumas ir problemų sprendimas, gali padėti asmenims prisitaikyti prie besikeičiančių aplinkybių, efektyviai dirbti įvairiose komandose ir naršyti sudėtingose darbo vietose.

3. Tobulinti bendravimo ir tarpasmeninius įgūdžius: Efektyvus bendravimas ir tarpasmeniniai įgūdžiai yra labai svarbūs kuriant santykius su kolegomis, klientais ir suinteresuotosiomis šalimis bei kuriant teigiamą darbo aplinką.

4. Profesionalumas ir darbo etika: Įsidarbinimo įgūdžiai, tokie kaip profesionalumas, darbo etika ir laiko valdymas, yra svarbūs norint parodyti įsipareigojimą darbui, laikytis terminų ir atlikti kokybišką darbą.

5. Asmeninis tobulėjimas: Įsidarbinimo įgūdžių ugdymas taip pat gali padėti asmenims pagerinti savo asmeninį tobulėjimą, padidinti pasitikėjimą savimi ir sustiprinti pasiekimų jausmą.

Apskritai, įsidarbinamumo įgūdžiai yra labai svarbūs sėkmingam įsitvirtinimui darbo vietoje, o investicijos į šių įgūdžių ugdymą gali lemti ilgalaikę karjeros sėkmę ir asmeninį pasitenkinimą.

Moksliniai tyrimai

Neseniai Direktorių instituto (IoD) atliktoje apklausoje apie įsidarbinimą direktoriai, įdarbinę neseniai studijas baigusius asmenis, buvo paprašyti įvertinti įsidarbinimo įgūdžių svarbą, palyginti su konkrečiomis techninėmis ar akademinėmis žiniomis ir įgūdžiais, susijusiais su jų laipsniu:

• 36% teigė, kad įsidarbinimo įgūdžiai yra daug svarbesni
• 29% teigė, kad jie yra šiek tiek svarbesni
• 23% teigė, kad jie yra vienodai svarbūs.

Kaip galite išsiugdyti įsidarbinimo galimybes? Įsidarbinimo galimybės nėra „raketų“ mokslas, tai yra sveiko proto panaudojimas. Daugelis iš mūsų sugeba tai įrodyti ir parodyti. Tačiau, kai baigę studijas mokiniai bando įveikti varginantį darbo ieškojimo procesą, jie gali lengvai pamiršti, kad darbdaviai nori įdarbinti asmenį, o ne aukšto lygio įgūdžių ir kompetencijų sąrašą. Reiktų turėti tai omenyje ir žinoti savo savybes, vertinti jas ir ieškoti galimybių jas parodyti. Geriausias būdas išsiugdyti įsidarbinimo įgūdžius ir savybes, žinoma, yra būti įdarbintam – tai padarys bet koks darbas. Galima pasinaudoti paprastu triuku ir pamatyti tą patirtį, atsižvelgiant į mokinių perkeliamus įgūdžius ir bendras galimybes. Joks darbas niekada nėra laiko švaistymas. Ieškoti reiktų galimybių ne darbo metu. Savanorystė visada yra gera idėja, jei turima laiko. Taip pat galima prisiimti daugiau atsakomybės laisvalaikio, sporto ir ne darbo veikloje: organizuojant renginius, skiriant laiko susitikimams arba tiesiog prisidedant ir parodant pastangas bet kokioje veikloje.

O prieš pradėdami pagalvokite, trumpam pasistenkite pabūti darbdavio kailyje ir paklauskite savęs „ar aš save įdarbinčiau?“

3

Methodology and program structure

Neformalusis švietimas v Formalusis švietimas

Neformalusis švietimas apibrėžiamas kaip „savanoriškas mokymasis, vykstantis įvairiomis aplinkybėmis ir situacijose, kai mokymas/mokymasis/rengimasis nebūtinai yra vienintelė ar pagrindinė veikla. Šios aplinkos ir situacijos gali būti laikinos, o vykstančias veiklas ar pamokas gali organizuoti profesionalūs mokymosi mokytojai, jaunimo instruktoriai ar savanoriai (jaunimo lyderiai)“. Be to, Europos Taryba neformalųjį švietimą apibrėžia kaip „bet kokią planuojamą švietimo programą, skirtą įgūdžių ir kompetencijų rinkiniui tobulinti už formaliojo švietimo sistemos ribų“. Be to, Europos Taryba taip apibrėžia neformaliojo švietimo ypatumus:

Mokymasis vyksta už formaliojo švietimo sistemos struktūrų ribų ir skiriasi nuo pastarosios tuo, kaip jis organizuojamas, ir tuo, kokį pripažinimą šis švietimas suteikia
Mokymasis yra sąmoningas ir savanoriškas
Mokymosi tikslas visų pirma yra perduoti ir praktikuoti demokratinio gyvenimo vertybes ir žinias

Švietimas yra esminis mūsų gyvenimo aspektas, suteikiantis mums žinių, įgūdžių ir įrankių, reikalingų sėkmingam asmeniniam ir profesiniam gyvenimui. Tradiciškai švietimas buvo suskirstytas į dvi kategorijas: formalųjį ir neformalųjį. Formalusis švietimas paprastai reiškia struktūrizuotą, klasėje pagrįstą mokymąsi, kuris vyksta pagal nustatytą mokymo programą ir yra vertinamas standartizuotais vertinimais. Kita vertus, neformalusis švietimas apima įvairią mokymosi veiklą, kuri vyksta už tradicinės klasės ribų, pavyzdžiui, praktiniai seminarai, seminarai ir internetiniai kursai.

Nors tiek formalusis, tiek neformalusis švietimas turi savo stipriąsias ir silpnąsias puses, vis labiau pripažįstama neformaliojo švietimo metodų įtraukimo į formalųjį švietimą svarba. Vienas iš pagrindinių neformaliojo švietimo privalumų yra tai, kad jame akcentuojamas patyriminis mokymasis. Neformalusis švietimas dažnai suteikia besimokantiesiems galimybių pritaikyti tai, ką jie išmoko, realioje aplinkoje, padėdamas sumažinti atotrūkį tarp teorijos ir praktikos. Šis praktinis požiūris į mokymąsi gali būti ypač veiksmingas padedant mokiniams ugdyti kritinį mąstymą, problemų sprendimą ir bendravimo įgūdžius, kurie yra būtini šiuolaikiniame sudėtingame ir greitai besikeičiančiame pasaulyje.

Be to, neformalusis švietimas gali padėti įtraukti besimokančiuosius, kuriems gali būti sunku taikyti tradiciškesnį klasėje grindžiamą požiūrį į mokymąsi. Neformalusis švietimas, suteikdamas interaktyvaus ir bendradarbiavimu grindžiamo mokymosi galimybių, gali padėti mokymąsi padaryti prieinamesnį ir patrauklesnį platesniam mokinių ratui. Tai ypač svarbu atsižvelgiant į tai, kad vis labiau pripažįstama, jog reikia įvairių ir įtraukių švietimo sistemų, kurios atitiktų visų mokinių poreikius ir mokymosi stilius.

Neformaliojo švietimo metodų taikymas formaliajame švietime taip pat gali padėti sukurti dinamiškesnę ir lengviau pritaikomą mokymosi aplinką. Įtraukus neformaliojo švietimo elementus, pavyzdžiui, projektais grindžiamą mokymąsi, tarpusavio mentorystę ir savarankišką mokymąsi, formalusis švietimas gali tapti lankstesnis ir labiau atliepti kintančius besimokančiųjų poreikius ir šiuolaikinės darbo vietos poreikius. Tai gali padėti užtikrinti, kad mokiniai būtų geriau pasirengę sėkmingai siekti pasirinktos karjeros ir prasmingai prisidėti prie visuomenės gyvenimo.

Apibendrinant galima teigti, kad nors formalusis švietimas tebėra svarbus mūsų švietimo sistemos kertinis akmuo, vis labiau pripažįstama neformaliojo švietimo svarba suteikiant besimokantiesiems įgūdžių, žinių ir patirties, kurių jiems reikia, kad galėtų sėkmingai veikti šiuolaikiniame sudėtingame ir sparčiai besikeičiančiame pasaulyje. Įtraukdami neformaliojo švietimo elementus į formalųjį švietimą, galime sukurti patrauklesnę, įvairesnę ir dinamiškesnę mokymosi aplinką, kuri geriau paruoštų mokinius ateities iššūkiams ir galimybėms.

Mūsų požiūris ir vertybės

Neformalioji veikla atliepia šiandieninės visuomenės iššūkius, išeidama iš gana griežtų mokyklos organizavimo rėmų, kurdama ir įgyvendindama veiklas, kuriomis prioritetas teikiamas bendradarbiavimui su bendruomene, vaikų / mokinių ir visuomenės interesams, jų realioms problemoms.

Per neformalią veiklą pasiekiamas perėjimas nuo klasikinio mokymo prie tarpdisciplininio požiūrio į mokymosi turinį, susietą su kasdienėmis situacijomis, ir į realų bendravimą su vaikais / studentais. Manome, kad šios veiklos yra ateities švietimo kryptys.

Kaip „EduActive Project“ partneriai, akcentuojamos bendros neformaliojo švietimo vertybės:

• novatoriškas - atviras naujumui;
• kūrybinis - apima vaizduotę;
• dinamiškas - apima aktyvius / interaktyvius ir įvairius mokymosi metodus;
• daugiakultūris - apima kultūrinius skirtumus kaip įvairovės formą;
• įtraukus – lygių galimybių kūrimas ir saugios aplinkos užtikrinimas visiems mokiniams, kad jie galėtų išreikšti savo jausmus ir mintis
• stimuliuojantis ir netradicinis - atveria suvokimą naujiems ištekliams ir originaliems sprendimams;
• dalyvaujamasis – studentų skatinimas atvirai dalytis savo nuomonėmis

Programos struktūra

„Eduactive“ mokymo programa grindžiama įvairiomis veiklomis, kurios buvo pasirinktos ir plėtojamos daugiausia dėmesio skiriant įsidarbinimo galimybėms. „Eduactive“ mokymo programos pristatymas skirtas tam, kad mokytojas galėtų nuspręsti, kaip ją įgyvendinti. Tai gali būti kaip atskira struktūra, besilaikanti tik mūsų nustatytos veiklos ir plano, arba įtraukiant kai kurias veiklas į esamas pamokas. Kaip visada, tai priklauso nuo jūsų laiko ir to, ką norite pasiekti.

Mes tikime neformaliojo švietimo galia, o mūsų vykdomos veiklos yra nukreiptos į įsidarbinimui reikalingų įgūdžių diegimą neformaliu būdu.

1. Aiškiai apibrėžkite mokymo programos tikslus ir uždavinius, taip pat numatomus rezultatus mokiniams. Tai padės jiems suprasti mokymo programos tikslą ir tai, ką jie gaus ir patirs dalyvaudami.
2. Pateikėme išsamų veiklų ir užsiėmimų tvarkaraštį. Tai apima kiekvienos sesijos laiką ir trukmę, taip pat kiekvienai veiklai reikalingą ugdomąją medžiagą.
3. Aiškindami veiklą ir sąvokas, naudokite aiškią ir glaustą kalbą. Venkite vartoti žargoną ar techninius terminus, kurie mokiniams gali būti neatpažįstami.
4. Suskirstykite sudėtingas temas į mažesnes, lengvai valdomas dalis. Tai padės mokiniams geriau suprasti ir įsimnti pateikiamą informaciją.
5. Suteikti studentams daug galimybių praktikuoti ir pritaikyti įgytus įgūdžius. Tai galėtų apimti grupinę veiklą, vaidmenų žaidimo pratimus ir realaus pasaulio pavyzdžius.
6. Skatinkite mokinių dalyvavimą ir grįžtamąjį ryšį visoje mokymo programoje. Tai padės išlaikyti studentų įsitraukimą ir investicijas į mokymosi procesą.
7. Galiausiai įsitikinkite, kad esate lankstus ir pritaikomas prie savo mokinių poreikių. Jei reikia, leiskite koreguoti mokymo programos srautą ir būkite atviri atsiliepimams bei pasiūlymams dėl tobulinimo.

Pristatymo patarimai ir gudrybės

Neformalių metodų įtraukimas į formaliojo švietimo aplinką gali būti galingas būdas sudominti mokinius ir skatinti mokymąsi, paremtą suvokimu. Štai keletas patarimų ir gudrybių, kaip įtraukti neformalius metodus formaliojo švietimo aplinkoje:

1. Pradėkite nuo aiškaus tikslo: Prieš pradėdami taikyti bet kokį neformalų metodą, būtinai aiškiai apibrėžkite savo tikslą ir kaip veikla padės mokiniams pasiekti tą tikslą. Tai padės mokiniams suprasti veiklos tikslą ir susikaupti.
2. Pritaikykite metodą, kad jis atitiktų formalią aplinką: Nors neformalūs metodai dažnai yra lankstesni ir savaiminiai, svarbu juos pritaikyti, kad jie atitiktų formaliojo švietimo aplinkos struktūrą ir lūkesčius. Tai gali apimti aiškių elgesio ir dalyvavimo ribų ir lūkesčių nustatymą arba veiklos pakeitimą, kad ji atitiktų nustatytą laikotarpį.
3. Pateikite aiškias instrukcijas: Neformalūs metodai gali būti mažiau struktūruoti nei tradicinės klasės veiklos, todėl svarbu pateikti aiškias instrukcijas ir gaires, kurių mokiniai turėtų laikytis. Tai padės užtikrinti, kad visi būtų tame pačiame puslapyje ir suprastų, ko iš jų tikimasi.
4. Skatinkite dalyvavimą ir bendradarbiavimą: Neformalūs metodai dažnai yra skirti skatinti aktyviai įsitraukti į veiklas ir bendradarbiauti, todėl būtinai paskatinkite mokinius pasidalinti savo idėjomis ir dirbti kartu veiklos metu. Tai padės sukurti dinamiškesnę ir patrauklesnę mokymosi aplinką.
5. Atlikite refleksiją: Kai veikla bus baigta, skirkite šiek tiek laiko apmąstyti, kaip sekėsi ir ką būtų galima patobulinti ateityje. Tai padės jums patobulinti savo požiūrį ir padaryti būsimus neformalius metodus dar efektyvesnius.

Vadovaudamiesi šiais patarimais ir gudrybėmis, galite efektyviai pateikti neformalius metodus formaliojo švietimo aplinkoje, sukurdami patrauklesnę ir efektyvesnę mokymosi patirtį savo mokiniams.

4

Mūsų mokytojų žodis

“Projektas „Eduactive“ yra universalus įrankis, tarnaujantis įvairiems tikslams. Tai yra veiksminga priemonė atskleisti asmeninius įgūdžius ir kompetencijas, būtinas renkantis profesiją, taip pat puikus veiklos pasirinkimas tokiems gebėjimams kaip komandinis darbas, lyderystė, kūrybiškumas ir tarpasmeninis bendravimas ugdyti. Tai novatoriškas ir įtraukiantis mokymo(si) stilius ir veiksmingas būdas skatinti metodus suvokti naujas sąvokas ir aptarti aktualijas. Praktikuojant anglų kalbą, tai puiki galimybė mokiniams natūraliai ir spontaniškai mokytis užsienio kalbos. Yra didžiulis užsiėmimų/paruoštų pamokų pasirinkimas įvairaus amžiaus, gebėjimų, poreikių ir interesų mokiniams.”

"Mes, kaip mokytojai, dalyvavome kuriant šį pamokų planų rinkinį. Norėjome užtikrinti, kad pamokų planai būtų kuo paprastesni bet kuriam mokytojui, kad jis tiesiog pasiimtų ir dirbtų jį naudodamas. Tikimės, kad taip ir bus, todėl produktyviai naudokitės jais. Mes išbandėme visus mokymo programos pamokų planus ir, tikime, jog ir jūs galėsite juos naudoti jums tinkamu būdu. Galite dirbti pasirinkdami pamokas iš eilės arba tiesiog pasirinkti veiklą, atitinkančią jūsų poreikius. Yra daug neįtikėtinai smagių užsiėmimų, kuriuos galite naudoti, tačiau tiesiog nepamirškite po kiekvienos pamokos atlikti informacinių sesijų, kad įsitikintumėte, jog jūsų mokiniai supranta esmę, taip pagerindami jų įsidarbinimo įgūdžius ir praplėsdami savo akiratį. Tačiau, nors instrukcijos yra labai aiškios, nemanykite, kad turite jų laikytis. Turėtumėte žiūrėti į juos kaip vadovą, pritaikyti pamokų planus, kad jie atitiktų jūsų poreikius, arba pasiimti keletą idėjų ir įtraukti jas į savo pamokas. Jei pamoka vyksta visiškai kita kryptimi, bet atskleidžia svarbų klausimą, naudokite jį. Pamokų tikslas – paskatinti mokinius mąstyti ir diskutuoti svarbiomis jų gyvenimui temomis. Be to, jei pastebėsite, kad jūsų pamokos versija yra geresnė nei originali, arba rasite geresnį būdą pasiekti tikslus, praneškite mums svetainėje, kad galėtume toliau tobulėti. Taigi tiesiog mėgaukitės pamokomis ir džiaukitės procesu. Ačiū.“ Mokytojas

6

Stebėjimas, apklausa ir vertinimai

Neformali veikla yra galinga mokymosi ir augimo skatinimo priemonė klasėje, darbo vietoje ar bendruomenės aplinkoje. Ši veikla dažnai sukurta taip, kad būtų interaktyvi, patirtinė ir įtraukianti, ir gali apimti viską nuo žaidimų ir simuliacijų iki vaidmenų ir problemų sprendimo pratimų. Tačiau vienas pagrindinių neformalios veiklos aspektų, į kurį dažnai nekreipiama dėmesio, yra apklausos procesas. Šiame straipsnyje panagrinėsime, kodėl apklausa yra tokia svarbi neformaliai veiklai ir kaip ji gali padėti maksimaliai padidinti jos poveikį.

Refleksija yra procesas, kurio metu apmąstoma ir aptariama patirtis po to, kai ji įvyko. Neformaliosios veiklos kontekste apklausa paprastai apima palengvintą dalyvių ir vedėjo diskusiją, siekiant ištirti mokymąsi, kuris įvyko veiklos metu. Refleksija gali būti įvairių formų, nuo neformalių pokalbių iki struktūrizuotų pratimų, ir gali būti pritaikyta konkretiems grupės poreikiams.

Yra daug priežasčių, kodėl refleksija yra tokia svarbi neformaliai veiklai. Pirma, tai suteikia galimybę dalyviams apmąstyti savo patirtį ir įprasminti tai, kas įvyko. Tai gali padėti jiems internalizuoti mokymąsi ir pritaikyti jį būsimose situacijose. Antra, apklausa leidžia dalyviams pasidalyti savo perspektyvomis ir įžvalgomis, o tai gali padėti kurti bendruomenės jausmą ir skatinti bendradarbiavimą. Trečia, apklausa gali padėti nustatyti tobulintinas sritis ir padėti ateityje planuoti bei priimti sprendimus.

Veiksmingai refleksijai reikalingi tarpininko įgūdžiai ir lankstumas. Jie turi sukurti saugią ir palaikančią aplinką, kurioje dalyviai jaustųsi patogiai dalindamiesi savo mintimis ir patirtimi. Vedėjas taip pat turėtų būti įgudęs aktyviai klausytis ir sugebėti vadovauti diskusijai taip, kad padėtų dalyviams suvokti įvykdytą veiklą.

Siekiant kuo labiau padidinti neformalios veiklos poveikį, svarbu teikti pirmenybę apklausos procesui. Tai reiškia, kad reikia skirti pakankamai laiko apklausai ir užtikrinti, kad ji nuo pat pradžių būtų integruota į veiklos planą. Tai taip pat reiškia, kad reikia investuoti į mentorių mokymą, siekiant užtikrinti, kad jie turėtų įgūdžių ir žinių, kad galėtų vadovauti veiksmingoms refleksijos sesijoms.

Apibendrinant galima teigti, kad apklausa yra esminė neformalios veiklos dalis, kurios nereikėtų pamiršti. Sukūrus saugią ir palaikančią aplinką apmąstymams ir diskusijoms, apklausa gali padėti dalyviams internalizuoti savo mokymąsi, kurti bendruomenę ir nustatyti tobulintinas sritis. Teikdami pirmenybę apklausos procesui, galime maksimaliai padidinti neformalios veiklos poveikį ir skatinti prasmingą mokymąsi bei augimą.

7

Ištekliai

Papildomų išteklių, svetainių, knygų, tyrimų ir kt. sąrašas
Konkrečios šalies ryšiai ir su įsidarbinimo galimybėmis susiję moksliniai tyrimai
Nuoroda į mūsų tyrimą iš ankstesnio projekto

8

Dėkojame

Norėtume skirti šiek tiek laiko ir nuoširdžiai padėkoti visiems, prisidėjusiems prie šio leidinio apie įsidarbinimo įgūdžius. Be jūsų vertingų įžvalgų ir patirties šis projektas nebūtų buvęs įmanomas. Norėtume padėkoti pedagogams, instruktoriams, darbdaviams ir ekspertams, kurie dosniai dalijosi savo laiku ir žiniomis, kad padėtų mums visapusiškai suprasti įgūdžius, kurie yra būtini sėkmei šiandieninėje darbo rinkoje Taip pat norėtume padėkoti asmenims ir organizacijoms, kurie viso šio proceso metu teikė paramą ir padrąsinimus. Jūsų atsiliepimai ir patarimai buvo neįkainojami, ir mes esame dėkingi už jūsų nuolatinį įsipareigojimą skatinti įsidarbinimo įgūdžius ir leisti asmenis išnaudoti visą savo potencialą. Galiausiai reiškiame nuoširdžią padėką šio leidinio skaitytojams. Tikimės, kad šiuose puslapiuose pateikta informacija ir įžvalgos bus vertingas šaltinis mokytojams, siekiantiems ugdyti savo mokinių įsidarbinimo įgūdžius, ir tiems, kurie yra pasiryžę padėti jiems tai padaryti. Dėkojame už jūsų susidomėjimą, įsitraukimą ir įsipareigojimą skatinti prasmingą ir pasitenkinimą teikiantį darbą visiems.

Eduactive - Mokymo programa

Chapters